Topikken former en særegen lærerrolle; den feilende lærer. Det er bygget inn styringsteknologier i skolesystemet for å løse det påståtte problemet (Gustavson 1989, Clemet 2006)[xxxix] med den feilende lærer. Dette språket utgjør en form for semantisk imperialisme gjennom den språklige utformingen av en ny lærrolle som skal erstatte den feilende lærer. Den feilende lærer-diskursens brodd mot den progressive pedagogikken legitimerer derfor konstruksjonen av styringsteknologier som skal fremme en performativ kultur i skolen. Regjeringen Støre skal en tillitsreform som ser seg fore å utfordre den feilende lærer – diskursen.